Za rozwój i wychowanie dzieci odpowiadają rodzice. Szkoły muszą robić to, co wynika z programu nauczania. Studenci mają prawo do bezpiecznego środowiska nauki. To jest dyrektor szkoły i nauczyciel, za który jest odpowiedzialny. Brak działań przeciwko zastraszaniu musi mieć konsekwencje. Właściciel szkoły, kierownictwo szkoły i wszyscy pracownicy szkoły mają obowiązek interweniować przeciwko znęcaniu się.

Szkoły w gminie Sandefjord będą praktykować wczesną interwencję. Oznacza to, że muszą stawić czoła wyzwaniom, gdy tylko zostaną zidentyfikowane. Oznacza to również, że nakładanie się między przedszkolem a szkołą musi być dobre, aby szkoła była dobrze przygotowana, jeśli są początkujący uczniowie z dodatkowymi wyzwaniami.

Konieczny jest również dobry dialog z innymi służbami rodzinnymi. Szkoły muszą mieć wystarczające kompetencje, aby radzić sobie z uczniami, którzy mają trudności ze zwykłym nauczaniem na tablicy lub którzy mają trudności z siedzeniem nieruchomo. Gmina, jako właściciel szkoły, jest odpowiedzialna za zapewnienie, że wszystkie szkoły posiadają niezbędne procedury i kompetencje, aby zapewnić tym uczniom dobrą edukację.

Sandefjord FrP uważa, że gmina musi stymulować dzieci i młodzież do podejmowania edukacji i osiągania rozwoju kompetencji poprzez podkreślanie umiejętności i motywacji jednostki. W związku z tym Sandefjord FrP uważa, że dzieci powinny mieć edukację dostosowaną do ich poziomu, w oparciu o wymagania, jakie mają dzieci.

Sandefjord FrP nie chce szkoły jednolitej, ale aby wszystkie dzieci otrzymały nauczanie dostosowane do indywidualnych umiejętności. Dzieci silne zawodowo muszą być motywowane poprzez możliwość uczęszczania na przedmioty na poziomie szkoły średniej II stopnia, podczas gdy dzieci słabe akademicko muszą być motywowane poprzez przystosowaną edukację, która daje poczucie mistrzostwa i zapewnia rozwój zawodowy.

Sandefjord FrP chce wdrożyć/rozszerzyć wykorzystanie technologii i cyfrowych narzędzi uczenia się w szkołach. Celem jest uczynienie nauczania bardziej ekscytującym i odpowiednim, a także danie dziecku zadań dostosowanych do jego poziomu umiejętności, tak aby każdy mógł osiągnąć mistrzostwo i motywację. Takie narzędzia uwalniają również czas nauczyciela i ułatwiają śledzenie rozwoju każdego dziecka z osobna.

Szkolenie powinno dać uczniom dobrą podstawę do zrozumienia siebie, innych i świata oraz dokonywania dobrych wyborów w życiu. Szkolenie powinno stanowić dobry punkt wyjścia do uczestnictwa we wszystkich obszarach edukacji, pracy i społeczeństwa. Dlatego ważne jest, aby postrzegać koncepcję efektów uczenia się w powiązaniu z ogólnym celem, aby wszyscy uczniowie w norweskich szkołach dorastali do najlepszej możliwej wersji samych siebie oraz aby jako dorośli aktywnie uczestniczyli w życiu społecznym i zawodowym.

Efekty uczenia się obejmują kompetencje uczniów w przedmiotach, rozwój pięciu podstawowych umiejętności, wraz z nauką społeczną i rozwojem osobistym uczniów. Nauczyciele muszą być aktywnymi liderami, którzy są profesjonalni i bezpośredni, z jasnymi wymaganiami i wysokimi oczekiwaniami co do efektów uczenia się uczniów.

Rola nauczyciela musi charakteryzować się praktyką zawodową z profesjonalną wiedzą na temat uczenia się i nauczania.  Umiejętność dokonywania dobrych ocen uczniów na podstawie obiektywnych kryteriów i akademickich kryteriów oceny, a oceny muszą być ustalane na podstawie obiektywne osiągnięcia w nauce Sandefjord uważa, że egzaminy ogólnokrajowe i inne formy mapowania są ważnymi narzędziami, co oznacza, że dyrektor, nauczyciele i właściciel szkoły są przez cały czas zaznajomieni z sytuacją w danej szkole. W ten sposób możesz wprowadzić niezbędne środki, aby wszyscy uczniowie dowiedzieli się, do czego są uprawnieni.

Musi być pełna przejrzystość, aby rodzice również mieli dostęp do wiedzy o jakości szkół. Informacje o wynikach egzaminów ogólnokrajowych z czytania i arytmetyki, zaliczeniach ze szkoły podstawowej, środowisku nauki oraz odsetku uczniów, którzy twierdzą, że są prześladowani lub wykluczeni, muszą być dostępne publicznie.

Wszyscy uczniowie w gminie Sandefjord muszą mieć bezpieczną trasę szkolną. Tam, gdzie droga nie jest bezpieczna do poruszania się, należy zapewnić transport szkolny. Z różnych powodów dzieci i rodzice mogą chcieć, aby dziecko poszło do innej szkoły niż szkoła lokalna. Sandefjord FrP chce, aby było to ułatwione, o ile w szkole jest miejsce.

Granice szkół należy oceniać na podstawie ustalonej struktury szkolnej i oceniać w kontekście koniecznego rozwoju nowych szkół i infrastruktury.